Seit dem Jahr 2000 steigt die Zahl der Reality-Formate und Castingshows. Deutsche Fernsehsender bieten eine breite Palette von Sendungen wie „Deutschland sucht den Superstar (DSDS)“, „Germany’s next Topmodel (GNTM)“ oder „Big Brother“ an. In diesem Zusammenhang nimmt auch die Skandalisierung im Fernsehen zu. medienbewusst.de hat sich den Trend etwas genauer angeschaut.

Beim „Zappen“ durch die deutschen Fernsehsender findet man heute etliche Reality-Formate. Auch bei vielen Kindern sind Sendungen wie DSDS oder GNTM beliebt, doch oft wissen sie nicht, dass diese Formate sozusagen von Tabubrüchen leben und können dementsprechend nicht damit umgehen. Zu einem Skandal werden Normverstöße dann, wenn sie zu einer öffentlichen Auseinandersetzung mit allgemein geltenden sozialen Regeln führen. Vor allem in Reality-Formaten, die das „echte Leben“ von „Alltagsmenschen“ darstellen, bieten den Zuschauern zahlreiche Verstöße. Das dargestellte „reale Leben“ spielt sich jedoch in einer von den Medien geschaffenen Umwelt ab. Die in Sendungen enthaltenen Normverstöße werden somit bewusst von den Medien inszeniert, um die Aufmerksamkeit der Zuschauer zu gewinnen. Diese sogenannten Medienskandale werden also von den Medien gestaltet. Sie verfolgen das Ziel lange im Gedächtnis der Zuschauer zu bleiben und möglichst viele Diskussionen in der Öffentlichkeit auszulösen.

Hier stellt sich nun die Frage, warum viele Sendungen vermehrt auf diese Strategien zurückgreifen. Aufgrund des starken Konkurrenzdrucks der Sender ringen sie regelrecht um die Aufmerksamkeit ihrer Zuschauer. Dadurch wird versucht, sich von allen anderen abzuheben und die eigenen Einschaltquoten sowie Gewinne zu steigern. So zeigte sich nach Angaben der Landesmedienanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen (LfM), dass die RTL-Zuschauer der Sendung DSDS im Jahr 2009 mehr „grenzüberschreitende Szenen“ gesehen haben als noch drei Jahre zuvor. Als „grenzüberschreitende“ Szene werden solche verstanden, in denen die Privatsphäre der Akteure öffentlich im Fernsehen verletzt wird durch Zurschaustellung und Beleidigungen.

Die öffentliche Darstellung von Privatem oder Intimem findet sich seit etwa zehn Jahren verstärkt in deutschen Fernsehformaten. Nicht selten sind auch Kinder und Jugendliche Opfer öffentlicher Zurschaustellung. So werden Castingshow-Kandidaten von DSDS durch zum Teil beleidigende Kommentare von Juror Dieter Bohlen herabgewürdigt. Die Kernergebnisse der LfM-Studie zeigen jedoch, dass hauptsächlich in den ersten vier Folgen der dritten Staffel DSDS aus dem Jahr 2005⁄2006 Provokationen auftraten. Danach nahmen die Beleidigungen ab. Im Vergleich zum Jahr 2009 waren eine weit höhere Anzahl provokativer Elemente in der Sendung zu finden. Diese erstreckten sich im Gegensatz zur Staffel drei über die gesamten Folgen. Auch in anderen Shows, wie GNTM gelangt Privates der Kandidatinnen in den Fokus der Öffentlichkeit. Die vermehrte Darstellung von Sexualität ist ebenfalls eine Strategie der Skandalisierung, die besonders auch bei der Sendung „Big Brother“ zu finden war. Auch „die Ausbeutung von Gefühlen und die bewusste Produktion von Gefühlsausbrüchen“, die unter anderen bei Formaten wie „Die Super Nanny“ oder „Raus aus den Schulden“ zu finden sind, werden medial aufbereitet. Aber auch andere Dokusoaps, Beziehungsshows wie „Verzeih mir“ (RTL) oder auch Beziehungs-Game-Shows wie „Bauer sucht Frau“ (RTL) gehören zu den Reality-Formaten, die Privates an die Öffentlichkeit kehren.

Doch wie kann mit diesen Formaten umgegangen werden?

Kinder und Jugendliche tauschen sich über Fernsehsendungen auf dem Schulhof aus. Sie fürchten oft, ausgegrenzt zu werden, wenn sie nichts zum Gespräch beitragen können. Deshalb ist ein generelles Verbot bestimmter Fernsehformate keine optimale Lösung. Allerdings muss dabei nicht jede Sendung aus Elternsicht akzeptiert werden. So können Serien, Filme und Castingshows gemeinsam mit den Kindern angesehen werden. Hilfreich ist es dann sich hinterher über das Gesehene auszutauschen. Zudem ist es wichtig, den Kindern und Jugendlichen bewusst zu machen, dass die im Fernsehen dargestellte Realität nicht der tatsächlichen Realität entspricht. So lernen sie Inszenierungsstrategien der Medien zu erkennen und zu durchschauen. Außerdem entwickeln sie durch das „kritische Sehen“ eigene Kriterien zur Bewertung der Qualität von Medienangeboten. Hierzu hilft es auch, gemeinsam mit den Kindern moralische Grenzen abzustecken.

Weitere Ergebnisse der Studie „Skandalisierung im Fernsehen – Strategien, Erscheinungsformen und Rezeption von Reality TV Formaten“ der Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfahlen.

Fabienne von der Eltz

Bildquellen:
© flickr

Herr Dr. Schultheiss, Computerspiele finden zusehends Verbreitung im Internet. Was macht das Erleben eines Onlinespiels so besonders?

Computer‑ und Onlinespiele haben tatsächlich längst den Massenmarkt erreicht und sind für die jüngere Generation häufig wesentlich attraktiver als klassische Medienangebote wie Bücher, Radio oder Fernsehen.
Zum Erleben von Onlinespielen gibt es bereits viele wissenschaftliche Erkenntnisse. Häufig dominieren der Wettbewerb, das Spielen in einer Gemeinschaft, ein gewisser Nervenkitzel, aber auch Elemente wie ein Gefühl der Entspannung das Spielerleben. Vor allem die beiden Erstgenannten sind bei fast allen Onlinespielen ausgeprägt.

Wie ist Ihr persönlicher Eindruck vom Nutzungsverhalten von Onlinespielen – im Speziellen bei Kindern?

Es gibt ohne Frage Fälle von problematischem Nutzungsverhalten. Das ist aber nicht der Regelfall. Es ist nicht normal und sicher auch nicht wünschenswert, wenn Kinder täglich eine hohe Anzahl von Stunden Onlinespiele nutzen. Das gilt im Übrigen auch für alle anderen Medienangebote. Wichtig sind in diesem Zusammenhang zwei Dinge: zum einen die Medienkompetenz der Kinder. Diese ist in vielen Fällen noch unzureichend ausgeprägt, weil Mediennutzung in der Schule häufig zu spät und oberflächlich thematisiert wird. Zum anderen spielt die Vorbild‑ und Kontrollfunktion der Eltern eine große Rolle.

Welchen Spieltyp bzw. welches Genre würden Sie Kindern und Heranwachsenden für den Einstieg in die „Onlinespielewelt“  empfehlen?

Abgesehen von den Altersbeschränkungen der USK, würde ich hier keine weiteren harten Einschränkungen vornehmen. Die bewusste Nutzung sollte im Vordergrund stehen.

Die meisten Spiele im Internet bieten neben einer Chatfunktion auch die Möglichkeit Communities beizutreten. Inwieweit halten Sie den Beitritt des Kindes in eine Online-Community des jeweiligen Spieles für sinnvoll bzw. sehen Sie Risiken dabei?

Online-Communitys von Spielen sind im Regelfall, wie jede nicht-virtuelle Gemeinschaft (z.B. Verein), sehr soziale Ansammlungen von Menschen mit ähnlichen Interessen. Das heißt, wenn ein Spiel eine Community bietet, spricht nichts gegen einen Beitritt. In manchen Online-Communities ist der Ton ein wenig rauer, weswegen Eltern durchaus ein Auge darauf haben sollten, ob sich das Kind in einem seinem Alter entsprechenden Umfeld bewegt. Ein weiteres Risiko besteht darin, dass man in Online-Gemeinschaften nicht immer sicher weiß wer sich hinter einem Psydonym (sog. Nickname) verbirgt. Hier ist es vor allem wichtig, mit den Kindern genau über diese Möglichkeiten zu sprechen.

Inwiefern beeinflussen Erfolgserlebnisse die Motivation der Spieler?

Motivationsfaktoren, die auf Leistung im Spiel oder Spielfortschritt abzielen, stehen nach den bisher durchgeführten Studien häufig gleichauf mit der sozialen Motivation. Beide Motivationen können also durchaus dazu führen, dass es zu problematischem Nutzungsverhalten kommt. In vielen Spielen ist es tatsächlich so, dass man durch einen hohen Zeitaufwand den eigenen Erfolg maximieren kann. Hier spielt erneut die bereits genannte Vorbild‑ und Kontrollfunktion der Eltern eine Rolle. Erfolg im Spiel muss nicht immer ein vorderer Platz in einer Rangfolge sein. So kann auch ein kleiner Teilerfolg innerhalb des Spiels das Spielvergnügen erhöhen.

Viele Internetspiele, besonders Browsergames, werben mit einem kostenfreien Zugriff. Gibt es Gefahren durch später auftretende Kosten für die Eltern oder ist die Nutzung für Minderjährige im Allgemeinen nicht möglich?

Free-2-Play-Spiele sind tatsächlich immer kostenfrei. Es bestehen jedoch verschiedenen Möglichkeiten sich Spielvorteile zu kaufen. Auch hier schadet ein klärendes Gespräch mit den Kindern nicht.
Außerdem könnte bei Bezahlmodellen mit Handy oder Smartphone (z.B. per SMS oder über Handyrechnung) Vorsicht geboten sein, da immer mehr Kinder bereits über ein eigenes Handy verfügen. Diese Funktionen sollten bereits von Seiten des Mobilfunkproviders deaktiviert werden.

medienbewusst.de bedankt sich bei Dr. Daniel Schultheiss für das aufschlussreiche Interview.

Marcel Seeber

Bildquellen:

©http://www.kinder.de/fileadmin/img/games/online_games.jpg

Wie funktioniert Instagram?

Ein Beispiel für die Bildbearbeitung mit Instagram-Filtern

Instagram und Datenschutz

Mit der Übernahme von Instagram durch das Mutterunternehmen Facebook wurde eine Datenschutzerklärung veröffentlicht, wodurch es den Bilderdienst-Betreibern (somit auch Facebook) möglich ist, Nutzerinhalte sowie Informationen untereinander zu teilen. Dadurch wird der Austausch von Cookies (eine Textdatei auf dem Computer, die z.B. Informationen über besuchte Websites enthält), Orts‑ und Nutzerdaten sowie den Geräte-IDs möglich.

Die hochgeladenen Bilder können, wie bei Facebook, durch den jeweiligen Nutzer vor unerwünschten Blicken geschützt werden. Wer die Fotos sehen kann, lässt sich unter der Option „Kontoeinstellung“ festlegen. Bilder, die für alle Instagram-Nutzer einsehbar sind, finden sich dann aber auch im Internet wieder.

Ein Nachteil der Plattform ist, dass der Dienst bisher nur über die entsprechende App nutzbar ist. Inzwischen sind Instagram-Bilder zwar auch im Netz sichtbar, mehr ist über diesen Weg aber noch nicht möglich. Weiterhin sollte sich jeder Nutzer des Foto-Dienstes genau überlegen, welche Bilder er in die Weiten des Internets lädt. Dennoch ist das Bilder-Netzwerk eine gute Austauschmöglichkeit, sowohl für professionelle Fotografen und Unternehmer als auch Menschen, die Freude und Spaß an Fotografien und deren vielfältigen Bearbeitungsmöglichkeiten haben.

Juliane Beitz

Bildquellen:

© instagram.com
© wikipedia.de/sailko

Die Geschichte „Dackel Darius sucht seinen Knochen“ besteht aus 19 Illustrationen, fünf Rätseln und Puzzeln mit verschiedenen Schwierigkeitsgraden. Sie handelt von einem Dackel, der auf einem Bauernhof lebt, seinen Knochen verloren hat und daraufhin auf die Suche nach diesem geht.

Was zunächst auffällt ist, dass die App im 4 : 3 Bildschirmformat gehalten ist. Das führt dazu, dass der Bildschirm nicht voll ausgenutzt wird. Rechts und links sind breite schwarze Streifen zu sehen. Offensichtlich wurde die App ursprünglich für das iPad konzipiert, das dieses Format besitzt. Es wurde sich leider wenig Mühe beim Plattformwechsel zu Android gegeben.

Drei Spielmodi

Im Hauptmenü stehen drei Spieloptionen zur Auswahl: „Hören und Spielen“, „Hören und Entdecken“ und „Bilder und Puzzle“. Mit einem Tipp auf den Button „Hören und Spielen“ startet die Geschichte mit integrierten Ratespielen. Dazu zählen z.B. Erinnerungsspiele, bei dem sich an die Farbe eines Traktors oder das Aussehen einer Katze erinnert werden muss. Hierdurch wird ein Kind gefordert, in die Geschichte integriert und dessen Aufmerksamkeit getestet. Positiv aufgefallen ist, dass sich die Rätsel bei jedem Lesen leicht verändern. So kommt auch beim mehrfachen spielen keine Langeweile auf. Unter dem Punkt „Hören und Entdecken“ kann die Geschichte ohne Unterbrechungen gelesen werden. Die letzte Option „Bilder und Puzzle“ erlaubt es dann eine Szene manuell auszuwählen. Ist die Auswahl getroffen, zerfällt das Bild in Puzzleteile und muss wieder zusammengesetzt werden.

Des Weiteren ist es möglich die Stimme des Vorlesers auszuschalten. Einfach ein Klick auf die Option „Dackel mit Sprechblase“ und schon kann die Geschichte wie ein Buch gelesen werden. Für Kinder im Vorschulalter, die noch nicht lesen können, eignet sich jedoch insbesondere die erwähnte Vorlese-Funktion. Außerdem ist die kindgerechte Gestaltung des Bauernhofes hervorzuheben. So werden Bauernhoftiere wie Schweine, Rinder und Schafe nicht nur vorgestellt, sondern sind auch kindgerecht dargestellt.

Abschließend ist zu sagen, dass die App trotz kleinerer Haken sehr gelungen ist. Das Lesen und die Interaktionen machen Spaß. Eine vorschulische Förderung ist ebenfalls gegeben und die Alterseingrenzung des Herstellers trifft zu.

Rating: ★★★★☆ 

David Tüngerthal

Bildquellen:

© z. Verf. gestellt vom Hersteller

Noch einmal die Welt mit Kinderaugen sehen. Was zunächst wie eine weitere Floskel daherkommt, ist in Wahrheit Ausdruck eines innigen Wunsches vieler Erwachsener. Doch was unterscheidet die Wahrnehmung von Kindern hinsichtlich der von Erwachsenen? Mag diese Frage auch nicht erschöpfend zu beantworten sein, hat sich medienbewusst.de jedoch mit den neuesten Studien auseinandergesetzt, die sich mit dem Medienkonsum von Kindern befassen, um zumindest diesbezüglich Antworten zu liefern:

Um zu verstehen, wie Kinder Inhalte aus Fernsehen und Kino wahrnehmen, müssen sich Erwachsene zunächst bewusst werden, auf was all diese beruhen. Denn jeder guten Serie, jedem packenden Film liegt eine Geschichte zu Grunde, deren grundlegende Charakteristika es zunächst zu klären gilt. Kurzum: Was ist eine Geschichte?

Eine Geschichte, laut Duden eine mündliche oder schriftliche Schilderung mit logischem Handlungsablauf, dient nicht nur der Überbrückung unangenehmer Stille am Essenstisch. Denn neben der Absicht zu unterhalten, gehen mit Geschichten im Kontext von Film und Fernsehen weitere Funktionen einher. So besitzen sie durch das Ansprechen verschiedenster Emotionen und das Aufzeigen von Konfliktlösungen und Kriterien richtigen und falschen Handelns die Fähigkeit, Rezipienten hinsichtlich ihrer inneren Haltung und Überzeugung nachhaltig zu beeinflussen. Neben dieser, nennen wir es propagandistischen Eigenschaft, erfüllen Geschichten auch pädagogische und soziale Funktionen, indem sie von Werten und Tugenden handeln. Durch diese wesentliche Darstellung von Wert‑ und Tugendkonflikten können laut Dr. Hans Jürgen Wulff, Professor für Medienwissenschaft an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, vor allem Kinder abstraktere Vorstellungen des Moralischen ausbilden, die schließlich in ihre Alltagskompetenzen einfließen.

Studie 1: Welche Rolle spielt die Lebenserfahrung beim Verständnis der Kinder?

Allerdings besitzen in Film und Fernsehen eingebettete Geschichten zusätzliche Eigenschaften. So bieten sie ergänzt um auditive Reize, Bewegtbilder und andere filmische Gestaltungsmitteln, neben vielen Möglichkeiten auch einige Aspekte, die es gilt, hinsichtlich der kindlichen Wahrnehmung, zu berücksichtigen. Eine IZI-Studie der Forschungsgruppe um Dr. phil. Maya Götz befasste sich diesbezüglich mit dem Verständnis von Vorschulkindern zwischen drei und sechs Jahren. Während vorangegangene Studien bewiesen, dass Vorschulkinder Verständnisprobleme bei Filmen und Serien mit zu vielen Handlungssträngen und einer nicht gradlinigen Erzählung (u.a. Rückblenden) aufweisen, konzentriert sich diese Studie auf Unterschiede der kindlichen Rezeption in Bezug zu ihrem sozioökonomischen Status.

Hierfür wurden 300 Kindern aus verschiedenen Ländern, unter anderem Kuba, Ägypten, Deutschland und Brasilien, einzeln interviewet, nachdem sie zwei kurze Sendungen geschaut hatten. Obwohl diese für Kinder nach einfach zu verstehenden Gesichtspunkten gestaltet wurden, zeigten die Kinder dennoch signifikante Unterschiede im Verstehen.
Die Studie zeigte, dass über diverse Länder hinweg die sozioökonomischen Bedingungen und damit verbundene Erfahrungen einen Faktor darstellen, der ebenfalls das Verständnis von Kindern beeinflussen kann. Dies rührt daher, dass Kinder entwicklungspsychologisch bedingt eher induktiv und vom Konkreten her kommend verstehen, während ältere Kinder und Erwachsene deduktiv von ihren bisherigen übergreifenden Deutungsmustern aus eine Geschichte interpretieren. Fehlt Kindern die konkrete Referenzerfahrung, verstehen sie eine Szene nicht immer in dem für Erwachsene eindeutig gemeinten Sinn. Einordnen können Kinder die einzelnen Zeichen dann, wenn die dargestellten Szenen ihre Lebenserfahrung treffen.

Das Ende der Geschicht – das medienbewusst-Fazit

Eltern ist daher beim gemeinsamen Fernsehen mit den Kindern zu empfehlen, den Inhalt, möge er für einen selbst noch so eindeutig sein, mit den Erfahrungen des Kindes zu vergleichen und gegebenenfalls mit ihm darüber zu sprechen.

Studie 2: Spongebob Schwammkopf und Co. – Wirklich Schwachsinn?

Es gibt jedoch auch Situationen, in denen Kinder bei weitem mehr verstehen und lernen, als ihre Eltern annehmen. „Was guckst du da schon wieder für einen Unsinn?!?“ Oft verurteilen Eltern die Lieblingssendungen ihrer Kinder aus subjektiver Sicht als sinnfrei und pädagogisch zweifelhaft. Doch was Kinder wirklich beim Rezipieren von Kindersendungen lernen und sich einprägen, untersuchte nun Medienpädagogin Andrea Holler im Umfang ihrer Studie.

Was früher Mickey Mouse war, ist heute Spongebob Schwammkopf. Der gelbe Schwamm, dessen gleichnamige Sendung in 26 Sprachen ausgestrahlt wird und auf Nickelodeon seit zehn Jahren in Folge die Nummer eins der animierten Serien für Kinder zwischen zwei und elf Jahren ist, diente in dieser Studie als Referenz. Nachdem knapp 1500 Kinder zwischen sieben und zehn Jahren aus verschiedenen Ländern, u.a. aus Deutschland, den USA und Argentinien, eine Folge der Serie gesehen hatten, wurden sie gebeten, über gewonnen Eindrücke zu schreiben und zu malen.

Im Gegensatz zu den Befürchtungen vieler Eltern, ihre Kinder würden sich anhand einer solcher Sendung lediglich einprägen, dass Seesterne Hosen tragen, Schnecken miaoen und Würmer bellen, gaben die jungen Rezipienten gänzlich andere Dinge an. So stellte die Studie heraus, dass Spongebob Schwammkopf Alltagsthemen aufnimmt, die Kindern, vor allem Jungen perspektivisch beschäftigen. Andere gewinnen für sich soziale Kompetenzen, wie den angemessenen Umgang mit ihren Mitmenschen.

Die Erkenntnisse lassen sich verallgemeinern und auch auf andere animierte Geschichten anwenden. Kinder nehmen sich nach eigener Wahrnehmung Verschiedenes aus den Geschichten mit. Zum Teil Inhalte, die dem offensichtlichen Geschichteninhalt entsprechen, zum Teil Inhalte, die eher den Bereichen des sozialen Lernens entstammen.

Was sollten Eltern daraus ziehen?

Nicht immer erschließt sich dabei dem erwachsenen Blick das ‚Was und Weshalb‘. Wichtig ist daher, dass Eltern nicht vorschnell urteilen und ihren Kindern aufgrund dessen Inhalte verbieten. Vielmehr sollte im Zweifel der Dialog mit dem Kind gesucht werden. Vielleicht lernt auf diese Weise der eine oder andere Erwachsene auch noch das ein oder andere von dem kleinen gelben Schwamm.

Leon Strohmaier

Bildquellen:
© Nickelodeon

Herr Schulken, wie kann man sich den Unterricht in Tablet-Klassen an Ihrer Schule vorstellen?

Seitdem wir Notebook-Klassen haben, gibt es bei uns einen schuleigenen Server. Alle Schüler haben einen Account für diesen Server. Dort gibt es für meine Tablet-Klasse ein Forum. Hier können sich meine Schüler austauschen und Dateien untereinander weitergeben. Das ist für die digitalen Klassen die Basis für den Unterricht mit dem iPad. Außerdem bietet es mir die Möglichkeit, Arbeitsblätter für die Kinder vorzubereiten und auf dem Server zur Verfügung zu stellen. Damit können die Schüler dann auf ihren iPads arbeiten und mir anschließend ihre Lösungen zukommen lassen.

Welche Lehrmaterialien bzw. Software verwenden Sie auf ihren Tablets?

Für Medienproduktionen benutzen wir die eingebaute Kamera – zum Beispiel zum Aufnehmen von Rollenspielen in Englisch oder im Fach Deutsch. Mit der App „Pages“ können wir im Deutschunterricht eigene Texte erstellen und mit „Keynotes“ bereiten meine Schüler Präsentationen vor. Außerdem habe ich ihnen mit „Wordpress“ einen Blog angelegt. Dieser steht besonders im Fokus, wenn die Schüler ihre Texte gegenseitig beurteilen sollen.

Es gibt also unglaublich viele Sachen, die für den Unterricht genutzt werden können. Da muss ich als Lehrer didaktisch schauen, dass ich die richtige Auswahl treffe und die Apps schlüssig in den Unterricht einbinde.

Warum haben Sie sich für das iPad als einheitliches Tablet für Ihren Unterricht entschieden?

Ich habe jetzt nicht zu denjenigen gehört, die diesem Hype gefolgt sind, und das iPad für das Gerät überhaupt gehalten habe. Ich war aber auch nicht negativ demgegenüber eingestellt. Dennoch muss ich sagen, dass meine Skepsis unbegründet war. Ich halte das iPad für ein sehr gutes Medium für Schüler und Schülerinnen.

Welche Vorteile entstehen durch die neue Form der Unterrichtsgestaltung für Ihre Schüler?

Der entscheidende Vorteil ist, dass sich die Schüler schnell Wissen selber beschaffen können. Man bekommt somit auch eine höhere Eigenverantwortung der Schüler in den Unterricht.

Eine Studentin der TU Dortmund begleitet zur Zeit eine Tablet Klasse der Waldschule Hatten, um herauszufinden, ob der Unterricht mit Tablets die Internetkompetenz der Kinder fördert.
Was würden Sie aus ihrer Erfahrung heraus für ein Ergebnis erwarten? Glauben Sie, dass der Unterricht mit Tablets, neben neuen Lernmethoden, auch helfen kann das Medienbewusstsein der Kinder zu fördern und ihnen einen sichereren Umgang mit dem Internet beizubringen?

Ja, da bin ich mir ziemlich sicher. Vieles ist mittlerweile für meine Schüler selbstverständlich. Ich muss mich immer wieder wundern, wie schnell die Kinder dazulernen. So hat sich „Wikipedia“ mittlerweile etabliert, um sich allgemeines Wissen anzueignen. Außerdem nutzen die Kinder beispielsweise „google-Maps“ für den Erdkunde-Unterricht.

Ein iPad bietet den Schülern sicherlich auch viele Möglichkeiten, sich vom Unterricht abzulenken und sich mit ganz anderen Sachen als mit dem Lehrmaterial zu beschäftigen. Kann das nicht manchmal auch kontraproduktiv im Unterricht sein? Wie bekommen Sie das in den Griff?

Sehr gut funktioniert es bei Schülerinnen. Diese legen die notwendige Selbstdisziplin an den Tag, um die Vorteile des Geräts für ihren Lernzuwachs optimal zu nutzen, während andere dazu neigen, sich mit Spielen abzulenken. Allerdings hat das auch viel mit dem Elternhaus zu tun. Probleme gibt es da, wo zu Hause überhaupt nicht darauf geschaut wird, und die Kids sich dann nur noch Spiele herunterladen. Einer meiner Schüler hatte zum Beispiel über hundert Spiele auf seinem Gerät. Es gibt also auch Kinder, die dann zu Hause maßlos zocken und die Vorteile für die Schule dann am Ende gar nicht so richtig nutzen können.

In der Schule muss natürlich darauf geachtet werden, dass nicht zwischendurch immer wieder Sachen gemacht werden, die nichts mit dem Unterricht zu tun haben. Daher müssen gewisse Regeln aufgebaut werden. So müssen zum Beispiel die Bildschirme schwarz sein, wenn gesprochen wird.

Bei der Einführung von Tablets an Ihrer Schule werden Sie im Rahmen des Projekts des Landes Niedersachsen von Medienberatern unterstützt. Wie sehr hilft Ihnen das bei der Gestaltung des Unterrichts mit Tablets?

Da einer unserer Kollegen mittlerweile selber medienpädagogischer Berater ist, sind wir zu einem großen Teil in der Lage, uns selber zu helfen. So viel Beratung von außen ist da gar nicht mehr notwendig und findet auch nicht mehr in dem Maße statt. Natürlich sind wir trotzdem für jede Hilfe oder für jeden Tipp dankbar und offen für jegliche Zusammenarbeit.

Weil Sie mittlerweile eher die praktischen Erfahrungen auf ihrer Seite haben?

Genau. Es ist schon so, dass sich unsere Schule auch über die Landesgrenzen hinaus mit den Tablet-Klassen bekannt gemacht hat. Ich bekomme sehr viele Mails und Anfragen wegen Interviews oder von Leuten, die sich den Unterricht ansehen wollen.

Interviewpartner Lüder Schulken

Wir stehen den Schulbuch-Verlagen noch so ein bisschen auf den Füßen, weil die aus unserer Sicht sehr langsam sind. Zwar gibt es allmählich die ersten Verlage, die ihre Lehrbücher digitalisieren, aber die könnten auf jeden Fall ein bisschen schneller nachziehen. Meine Tochter zum Beispiel geht aufs Gymnasium. Sie ist in der fünften Klasse und muss jeden Tag einen zentnerschweren Ranzen schleppen. Die flächendeckende Digitalisierung von Lehrmaterial seitens der Schulbuch-Verlage wäre da eine große Erleichterung.

Die Kinder haben sicherlich große Freude daran gehabt ihre neuen Lernhilfen auszupacken. Doch die Tablets mussten ja zunächst irgendwie finanziert werden. Wie hat das Ihre Schule organisiert?

Die iPads für unsere Tablet-Klassen sind von den Eltern finanziert. Wir arbeiten da zusammen mit „Mobiles Lernen“. Das ist ein Unternehmen, das zu 50 % Mitarbeiter mit Behinderungen beschäftigt und gegründet wurde, um Lehrer und Schulträger bei der Planung und Umsetzung von Notebook/Tablet – Schulen zu unterstützen.

Gab es Eltern, die sich die Finanzierung eines iPads für ihr Kind nicht leisten konnten?

Ja, gab es. Die Finanzierung von Tablets über „Mobiles Lernen“ beinhaltet aber nicht nur eine Versicherung der Geräte. Darüber hinaus können Eltern mit geringerem Einkommen aus einem Bildungsfond unterstützt werden, in den alle Eltern einzahlen. Die Betroffenen zahlen dann nur die Hälfte.

Wie sehen sie die Zukunft der Tablets im Schulalltag? Glauben Sie, dass sich diese Technik früher oder später flächendeckend an deutschen Schulen durchsetzten wird?

Davon bin ich überzeugt. Wenn ich mir vorstelle, dass ich mit diesem Gerät hätte studieren können, dann wäre es schon nicht schlecht gewesen. Das ersetzt zwar nicht den Rechner oder den Laptop von zu Hause, aber gerade die Handlichkeit der Tablets ist ein großer Vorteil. Man kann das Gerät jederzeit dabei haben, sich Notizen machen oder mal eben ins Internet gehen. Tablets bieten da wirklich unheimlich viele Möglichkeiten. Daher kann ich mir gut vorstellen, dass sich das früher oder später flächendeckend durchsetzten wird.

Medienbewusst.de bedankt sich bei Herr Schulken für das Interview und wünscht weiterhin viel Erfolg.

Leo Ferdinand Günther

Bildquellen:

© olga meier-sander  /pixelio.de
© z. Verf. gestellt von Lüder Schulken

Programmtipps für Kinder von 3 bis 5 Jahren

Coco, der neugierige Affe

Sendezeit:
ZDF

So., von 06:25 Uhr bis 07:05 Uhr

Rating: ★★★★☆ 

Coco ist ein kleiner Affe, der mit seinem Freund Ted immer wieder neue Abenteuer erlebt. Oft hilft ihm Ted dabei aus der Patsche und dabei retten sie viele verschiedene Lebewesen. Coco kann, wie für einen Affen üblich, nicht sprechen, daher werden seine Geschichten von einem Erzähler begleitet.

Fazit: Eine niedliche Kinderserie, in der Coco durch seine Neugier immer wieder neue Abenteuer erlebt.

Siebenstein mini

Sendezeit:

KiKA
täglich von 18:40 Uhr bis 18:50 Uhr

Rating: ★★★★★ 

Der Rabe Rudi, der Koffer und Frau Siebenstein haben zusammen immer wieder neue lustige Ideen und gehen zusammen durch dick und dünn. Gemeinsam erzählen sie viele bunte Geschichten.

Fazit: Schöne kurze Geschichten über den Raben Rudi, der so einige Flausen im Kopf hat.

Programmtipps für Kinder von 6 bis 9 Jahren

Das Zauberkarussell

Sendezeit:

KiKA

Mo. bis Fr., von 17:55 Uhr bis 18:15 Uhr
Sa. bis So., von 18:05 Uhr bis 18:15 Uhr

Rating: ★★★★☆ 

Das Zauberkarusell ist eine Animationsserie, in der Zebulon, der Zauberer, mit seiner Freundin Margot, dem Hund Pollux, dem Vater Pivoine mit seiner Drehorgel, der singenden Kuh Wilma, dem Hasen Castor und der Schnecke Hugo viele kleine Abenteuer und Aufgaben lösen muss.

Fazit: Eine niedliche wiederaufgelegte Serie aus den 60er Jahren. Für das heutige Zeitalter sehr schön als Animationsserie aufgearbeitet.

Max Adventures: Die Dino Abenteuer

Sendezeit:
Super RTL

ab Mo., den 03.06. bis Fr., den 14.06.
Mo.-Fr., von 15:25 Uhr bis 15:50 Uhr und am 14.06., von 15:50 Uhr bis 16:20 Uhr

Rating: ★★★☆☆ 

In dieser Reihe versucht der Löwenkönig Max mit seinen Freunden den bösen Shadowmaster und Felina, die Königin vom Stamm der weißen Tiger, aufzuhalten. Die Zwei wollen die Dino-Kristalle bekommen, die den Besitzern Unbesiegbarkeit verschaffen.

Fazit: Fortsetzung der Abenteuergeschichten vom Löwenkönig Max und seinen Freunden, die immer wieder versuchen die Welt vor dem Bösen zu bewahren.

Programmtipps für Kinder von 10 bis 13 Jahren

Quergelesen
Sendezeit:

KiKA

So., den 02.06., von 13:10 Uhr bis 13:30 Uhr und So., den 30.06., von 14:00 Uhr bis 14:10 Uhr

Rating: ★★★★☆ 

Quergelesen ist ein Büchermagazin, in dem Kindern Bücher vorgestellt und vorgeschlagen werden, die sie interessieren könnten und auch für Reisen geeignet sind. Der Moderator Marc Langebeck stellt Bücher allen Genres vor, auch Sachbücher kommen nicht zu kurz.

Fazit: Eine gute Inspirationsquelle für Kinder, um neuen Lesestoff zu finden.

Wissen macht Ah!

Sendezeit:

KiKA

Mo. – Do., von 19:25 Uhr bis 19:50 Uhr

Rating: ★★★★☆ 

In den Wissen macht Ah! Sendungen werden fünf eher ungewöhnliche Fragen aus allen Lebensbereichen erklärt. Zusammen führen die Moderatoren Shary Reeves und Ralph Caspers durch die Wissenssendung und wollen so den Kindern einige Aha-Erlebnisse verschaffen.

Fazit: Interessante Wissenssendung, die zur Allgemeinbildung beiträgt und den Kindern auf spannende Art und Weise Wissen vermittelt.

Familien-Tipp!

Das Geheimnis der Mondprinzessin

Sendezeit:

KiKA

Fr., den 21.06., von 19:30 Uhr bis 21:00 Uhr

Rating: ★★★★☆ 

Als Marias Vater stirbt geht diese zurück nach Mondland, wo ihr einziger Verwandter lebt, Sir Benjamin Merryweather. Ihr Vater hat Maria nur ein Buch hinterlassen, die Chroniken des Mondlandtals. Im Schloss, in dem sie nun lebt, gehen seltsame Sachen vor sich und höhere Mächte scheinen am Werk zu sein.

Fazit: Ein Fantasyfilm für die ganze Familie, in dem Maria einiges erlebt und herausfinden muss, was vor sich geht.

Bildquellen:

© VintageLooks – flickr.com
© ZDF
© ZDF/Christiane Pausch
© ZDF/F.Merle
© SUPER RTL
© rbb/Hanna Lippmann
© WDR/Michael Fehlauer
© ZDF/Ascot Elite

Alle Jahre wieder öffnet die Messe in Erfurt ihre Türen für kleine Entdecker und deren Eltern. Das Freizeit‑ und Medienevent Kinder Kult lockte auch in diesem Jahr mit vielen Mitmach‑ und Experimentierangeboten. medienbewusst.de hat sich unter die Besucher gemischt.

Vom 21. bis 24. April waren zwei Messehallen in Erfurt kaum wiederzuerkennen. Die sonst so grauen, kahlen und riesigen Räume verwandelten sich in ein Erlebnisparadies für Familien und Schulklassen. Die Besucher konnten Bereiche wie Rundfunk, Film, Kultur und Wissenschaft entdecken und sich bei einer Vielzahl von Spiel‑ und Sportangeboten austoben.

medienbewusst.de war ebenfalls auf der Messe vertreten. An unserem Stand konnten die Messebesucher, vor allem Eltern, Kinder und Pädagogen alles rund um das Thema „Medien“ erfahren. Außerdem war hier Kreativität gefragt. Bei einem medienbewussten „Actvity“ mussten die Kinder verschiedene Medienbegriffe erklären, darstellen oder aufzeichnen.

Im Außenbereich konnten die Besucher zum Beispiel erleben, wie die Helfer des Apoldaer Technischem Hilfswerk (THW) eine Hängebrücke bauten. Am Stand der Technischen Universität Ilmenau konnten sie die Bereiche Chemie, Physik und Technik aktiv kennenlernen oder von der Forschungsgemeinschaft elektronische Medien (FeM) lernen, wie eine Kamera funktioniert und ein Film entsteht. Aber auch der Spaß kam an diesen Tagen nicht zu kurz. Besonders begeistert waren die kleinen Besucher von den vielen unterschiedlichsten Freizeitangeboten wie Klettern, Bogenschießen, Rollstuhlbasketball oder sogar Tauchen. „Die Kinder-Kult Messe macht Spaß, weil ich alles Mögliche ausprobieren kann, was sonst nicht geht.“, so eine Messebesucherin.

Kinder Kult ist ein deutschlandweites Highlight und gibt Kindern und Eltern die Möglichkeit, ihr eigenes Können auf die Probe zu stellen, neue Interessen zu erwecken und Wissenswertes zu lernen. Kindern werden mögliche Berufe und Zukunftsperspektive aufgezeigt sowie viele Alltagsphänomene erklärt. Das Freizeit‑ und Medienevent hat sich längst in Deutschland etabliert und wird auch im nächsten Jahr vom 13.-16.April 2014 stattfinden.

Fabienne von der Eltz

Bildquellen:
© Kinder Kult

Hallo Konni, wie bist du ein Let’s Player geworden bzw. wie kam es dazu?

Konni: Ich habe mit zwei Freunden ein Gaming-Blog über Retro‑ und Indiegames. Irgendwann spielten wir online gegeneinander Civilization 5 und kamen dann auf die Idee, das aufzuzeichnen, um das Angebot auf dem Blog um Bewegtbilder zu erweitern. Wir hatten so viel Spaß beim Zocken, dass wir dachten, es könnte auch anderen gefallen. Inzwischen produzieren wir im Schnitt täglich ein Video.

Was sollten Neulinge in der „Branche“ alles beachten?

Konni: Sie sollten vielleicht ihre Erwartungshaltung nicht allzu hoch stecken. Videos bei YouTube gibt es wie Sand am Meer. Weder bekommt man schnell hohe Klickzahlen noch wartet da das große Geld auf einen. Nur einige wenige Let’s Player sind so erfolgreich, dass sie sich davon über Wasser halten können. Aber wirklich lukrativ sind diese Angebote – zumindest in Deutschland – (noch) nicht. Außerdem sollten sie den Zeitaufwand nicht unterschätzen, den das Produzieren von Videos kostet. Zumindest wenn sie einem gewissen Standard entsprechen sollen. Aber wer Spaß am Spielen hat und andere Leute unterhalten oder Tipps zu Spielen geben kann, sollte es auf jeden Fall versuchen!

Was unterscheidet in deinen Augen ein gutes Let’s Play von einem schlechten und was würde man für professionelle Let’s Plays benötigen?

Konni: Das liegt natürlich immer im Auge des Betrachters. Als schlecht empfinde ich Let‘s Plays von Leuten, die einfach darauf los erzählen, dabei ihre Stimme übertrieben verstellen, um entweder cool oder älter zu klingen. Let‘s Player, die sich ständig versprechen, nerven mich auch ziemlich schnell. Ein gutes Let‘s Play braucht in erster Linie jemanden, der authentisch ist. Ein Gamer, der das Spiel in einer sympathischen Art präsentiert ohne aufgesetzt zu wirken. Außerdem sollte die Videoqualität mindestens bei 720p liegen und der Mikrofon-Sound sollte nicht verzerrt sein. Wenn die Musik des Games zu laut ist, wird das Zuhören anstrengend.

Wie würdest du eure Zuschauer einschätzen? Schauen euch eher junge oder ältere Interessierte zu?

Konni: Das hängt davon ab, ob jemand NerdDerby als Kanal abonniert hat oder beim Suchen nach bestimmten Spielen auf uns gestoßen ist. Ich weiß von 14-Jährigen die zuschauen, aber auch Versicherungsmakler die Mitte/Ende 30 sind. Videogames sind ja inzwischen in der breiten Masse angekommen. Da zockt ein Richter auch mal FIFA nach dem Feierabend. Und so verhält es sich dann auch mit dem Konsum von Let‘s Plays. Wer sich für Spiele interessiert und dabei nach Tipps sucht, oder aber generell wissen will wie ein Spiel aussieht, landet oft bei Let‘s Plays. Das ist unabhängig vom Alter.

Wie glaubst du wirken gute bzw. schlechte Let‘s Plays auf die jungen Zuschauer?

Konni: Sie animieren ein Spiel zu spielen oder es eben bleiben zu lassen. Ob das allerdings von der Qualität der eigentlichen Videos abhängt, ist fraglich. Ich habe auch schon Let’s Plays gesehen, die mir von der Machart her gar nicht gefallen haben. Dann habe ich das Video auf lautlos gestellt und mir lediglich ein Bild vom Spiel selbst gemacht.

Wie stark achtest du auf Jugendschutz bei deinen Let‘s Plays? (Bsp. Spiele ab 18 und deine Kommentare)

Konni: Wir konzentrieren uns bei NerdDerby sehr auf den Indie-Bereich. Da kommt es weniger vor, dass man mit Gewalt oder Sex konfrontiert ist. Wenn zwei Pixel-Männchen herum laufen und mit Pixelkugeln schießen, ist das natürlich so abstrakt, dass ich hier keine Bedenken habe. In unseren Kommentaren während der Spiele wollen wir auch nicht bewusst provozieren oder gar beleidigend werden. Klar, rutscht ein „Du Arsch!“ schon mal raus, aber auch das halte ich nicht für jugendgefährdend. Wir machen das mit einem gesunden Menschenverstand und mit einer normalen Kommunikation. Da ist es nicht einmal nötig extra auf den Jugendschutz zu achten. Wir sind da, so hoffe ich, feinfühlig genug.

Warum glaubst du schauen diese jungen Zuschauer deine bzw. andere Let’s Plays? Wegen der Unterhaltung, dem Informationsgehalt, evtl. Werbung(Kaufinteresse an dem Spiel) oder aus Zeitvertreib?

Konni: Vermutlich spielen alle Gründe dabei eine Rolle. Bei mir ist es meist ein generelles Interesse an einem Spiel, von dem ich dann wissen möchte, wie es aussieht und wie die Spielmechanik funktioniert. Andere wiederum finden den Unterhaltungsaspekt groß, wenn mehrere Spieler auf einem Server bei Minecraft ums Überleben kämpfen. Bei Strategiespielen, die tiefergehende Taktik erfordern, hole ich mir gerne auch Tipps von Spielern ab, die in der Materie stecken. Dadurch, dass Publisher oft auf die klassische Anleitung verzichten oder diese nur minimalistisch und oft digital beifügen, ist man meistens auch gezwungen sich im Netz umzuhören.
Glaubst du, dass Let’s Plays in naher Zukunft sogar ein gewisser Bildungsersatz oder zumindest wichtige Lernquellen sein könnten? (Bezogen auf das Spiel, aber auch die Kommentare des Let’s Players)
Konni: Bei klassischen Let’s Plays glaube ich das nicht. Allerdings sehe ich virtuelle Klassenräume für Schulen und Universitäten auf jeden Fall stärker im Kommen. Natürlich gibt es auch Spiele mit Lerneffekt. Aber die ziehe ich mir nicht in einem Let’s Play rein. Ich denke, das Interesse ist da auch bei jüngeren Leuten eher überschaubar, da steht vielmehr die Unterhaltung im Vordergrund als der Lerneffekt.

Vielen Dank für deine Zeit!

Michael Zierenner

Bildquellen:
© nerdderby.de

Ursprünglich stammt die Serie um die drei Junior-Detektive aus den USA. Nach ihrer dortigen Einstellung, wird sie aber seit 1993 in Deutschland mit eigenen Folgen fortgesetzt. Auch in anderen europäischen und asiatischen Ländern konnten sich die Drei Fragezeichen schnell etablieren. Bis heute wurden weltweit mehr als 27 Millionen Hörspiele verkauft. Die erste Hörspiel-Folge „Die Drei Fragezeichen und der Super-Papagei“ erschien vor mehr als 30 Jahren.

Die drei Fragezeichen sind das Markenzeichen des Detektiv-Trios aus Rocky Beach in Kalifornien. Sie stehen für „das Unbekannte, für ungelöste Fälle und mysteriöse Vorkommnisse“, wie auch der erste Detektiv seinen Auftraggebern gerne erklärt. Dass sie mit viel Witz, Charme und Spannung sowohl Klein und Groß begeistern, konnten sie in ihrer langjährigen Dienstzeit schon oft unter Beweis stellen. Sie stürzen sich von einem Fall in den nächsten und scheuen dabei weder Risiko noch Gefahren.

Nachfolgend stellen wir einige hörenswerte Klassiker der Serie vor.

In Deutschland feierten die Drei Fragezeichen ihren Durchbruch bereits 1968 mit der Veröffentlichung des ersten Buches „Gespensterschloss“. Ein echter Klassiker verbirgt sich damit hinter der zugehörigen Hörspiel-Folge Nummer 11. Nach der Gründung ihres Detektivbüros auf dem Schrottplatz von Onkel Titus suchen die Drei Fragezeichen ihre ersten Auftraggeber. Gut, dass der Regisseur Alfred Hitchcock für einen Film ein echtes Gespensterschloss sucht. Nichts leichter als das, denken sich auch die drei Detektive und machen sich gleich ans Werk. Ein geeignetes leerstehendes Schloss ist schnell gefunden. Doch schon bald müssen sie feststellen, dass es dort seit dem Tod des Besitzers mehr spukt, als es ihnen Recht ist. Aber auch davon lassen sich die Drei nicht einschüchtern, schließlich ist ein solcher Fall genau nach ihrem Geschmack.

Die Hörspielfolge „Tal des Schreckens“ stammt aus dem Jahr 2001. Dieser Fall stellt die drei Detektive vor eine neue Herausforderung, die ebenso bizarr wie auch mysteriös erscheint. Mitten in den Magic Mountains wacht eine Frau am Steuer ihres Autos auf. Sie weiß nicht, wo sie sich befindet, ihr Kopf schmerzt und sie kann sich nur schemenhaft an die Ereignisse der letzten Nacht erinnern. Als wäre dieser Vorfall noch nicht genug, schildert sie auch noch, dass ein Indianer mit Adlerkopfmaske sie aus ihrem Auto gezerrt hätte. Eine sehr fragwürdige Information, findet auch die Polizei und zweifelt am Verstand der Frau. Nur die Drei Fragezeichen schenken ihrer Geschichte Glauben. Im Laufe ihrer Ermittlungen wurden sie nämlich schon mit vielen seltsamen Vorkommnissen konfrontiert. Doch im Tal des Schreckens erleben die Drei eine Horrornacht wie nie zuvor.

Auch in der neuesten Folge der Drei Fragezeichen ist wieder Spannung garantiert! Wie gewohnt übernehmen die bekannten Synchronsprecher Oliver Rohrbeck, Jens Wawrczeck und Andreas Fröhlich die Rollen von Justus, Peter und Bob. Die Detektive beschäftigen sich in diesem Fall mit dem Raub eines alten handgefertigten Buches. Doch eben dieser Raub stellt die Drei vor ein Rätsel. Warum hat es der Dieb ausgerechnet auf dieses Buch abgesehen? Schließlich hätte es in der Sammlung von Professor Mathewson weitaus wertvollere Beute gegeben. Nichtsdestotrotz bieten Justus, Peter und Bob ihre Hilfe an und machen sich gleich an die Ermittlungen. Schon bald kommen sie dem Rätsel um die geheimen Botschaften weiter auf die Spur. Nur ihr skrupelloser Gegner schreckt vor nichts zurück und scheint ihnen auch immer einen Schritt voraus zu sein. Doch damit wird der Spürsinn der drei Detektive erst Recht geweckt.

medienbewusst.de meint:

Auch nach mehreren Jahrzehnten Dienstzeit begeistern die Hörspielfolgen rund um Justus, Peter und Bob die Zuhörer. In insgesamt 160 Folgen sind sie bislang noch jedem Geheimnis auf den Grund gegangen. Als eine der erfolgreichsten Hörspielserien in Deutschland halten so manche mitgealterte Fans ihnen immer noch die Treue. Aber auch die jüngere Generation erfreut sich an den neuen Abenteuern des Detektiv-Trios. Dass diese Abenteuer oftmals sehr spannungsgeladen sein können, konnten wir nur allzu gut nachvollziehen. Zwar empfiehlt der Hersteller eine Altersfreigabe ab 8 Jahren, aufgrund der teils erschaudernden Geschichten, schlagen wir jedoch ein Alter von 10 Jahren vor.

Justus Wyremba

Bildquellen:
© dreifragezeichen.de